Børnemiljøvurdering i Regnbuen Hunseby.

Børnemiljøvurdering i Lolland kommunes dagtilbud

Indledning:

Børnemiljøvurdering står centralt i dagtilbudsloven.

Dagtilbudsloven beskriver at børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. En forudsætning for dette er blandt andet at der i dagtilbuddene er et godt børnemiljø.

Bestemmelsen om børnemiljøvurderinger findes i dagtilbudsloven § 12

Børneperspektiv

I Lolland kommunes dagtilbud tages børnemiljøvurderingen aktivt ind som et værdifuldt element i forhold til at sætte fokus på kvaliteten af dagtilbuddene. Med børnemiljøvurderingen har dagtilbuddene fået et redskab til udvikling af den pædagogiske praksis, fordi børnemiljøet skal undersøges i børneperspektiv, ud fra børnenes oplevelser og opfattelser af den pædagogiske kvalitet.

I vinteren 2009 gennemførte Dagtilbudssektoren et kompetenceudviklingsforløb ”Når børn og voksne lære sammen” med temaet Børnemiljøvurdering. På forløbet deltog en pædagog fra hvert af kommunens 26 dagtilbud samt to dagplejepædagoger. Kursusforløbet gav pædagogerne en grundlæggende viden om børnemiljøvurderingens lovgrundlag, metoder til dataindsamling, børneperspektivet samt konkrete redskaber og til udarbejdelse af handleplaner, aktiviteter og indsatser der understøtter udviklingen af det pædagogiske læringsmiljø dagtilbuddet.

Pædagogerne som gennemførte kursusforløbet har i fremtiden titel som børnemiljøpædagoger og dermed ansvaret for hele tiden at sætte fokus på børnenes miljø i hverdagens praksis. Ligeledes er de som opfølgning på kurset blevet del af et fagligt børnemiljønetværk, som mødes to gange årligt og udveksler, samt får ny viden tilført omkring børnemiljø.

Dataindsamling

Der ligger ikke noget krav om hvilke materialer der anvendes til dataindsamling, når børnemiljøet i daginstitutionen skal kortlægges, men der præciseres tre områder som via kortlægning i børneperspektiv er genstand for vurdering:

Det fysiske børnemiljø – både ude og inde

Det fysiske børnemiljø handler om de fysiske rammer indendørs og udendørs. Det drejer sig blandt andet om muligheden for bevægelse, fordybelse, ergonomi, pladsforhold, hygiejne, støj, lys og sikkerhedsmæssige forhold, der tilgodeser alle børn i dagtilbud.

Det psykiske børnemiljø

Det psykiske børnemiljø handler om relationer, om hvordan børnene trives med hinanden og med de voksne.

I det psykiske børnemiljø er der fokus på at fællesskaber, venskaber, anerkendelse, omsorg, tillid, tryghed og medbestemmelse bidrager til trivsel hos det enkelte barn og i gruppen.

Det æstetiske børnemiljø

Det æstetiske børnemiljø handler om samspillet mellem omgivelserne og børnenes sanser i dagligdagen, og har en betydning for om børnene oplever dagtilbuddet som et rart sted at være. Et sted som er inspirerende, motiverende, udfordrende og behageligt.

I det æstetiske børnemiljø sættes fokus på hvordan udsmykning af bygninger, rum og legesteder kan indvirke på børnenes fantasi, udvikling, leg og læring.

Metode og proces planlægning:

Det er et krav at børnemiljøvurderingen skal være skriftlig. Derudover er der ingen formkrav.

Derfor er det en god ide at starte processen med en vurdering af formen.

Skal børnemiljøvurderingen være en selvstændig rapport, skal den indgå som et afsnit i læreplanen, eller sammentænkes med virksomhedsplan og læreplan som et selvstændigt afsnit i en samlet rapport.

Dernæst bør dagtilbuddet indkredse, hvad de forstår ved et godt børnemiljø og børneperspektiv og hvilke forventninger man har til processen.

Endelig bør der drøftes den konkrete organisering; Hvordan inddrages personalegruppen? Hvordan inddrages forældrebestyrelsen? Hvem gør hvad? Tidsplan for processen.

Processen består af følgende faser:

v      Kortlægning

v      Beskrivelse

v      Handlingsplan

v      Opfølgning

Til at understøtte Børnemiljøprocessen anbefaler Lolland kommunes dagtilbuds sektor at dagtilbuddene anvender basisværktøjerne fra DCUM;

v      Vejledning til udarbejdelse af børnemiljøvurdering

v      Pejlemærker for arbejdet med børnemiljøvurdering i dagtilbuddene

v      Opsamlingsskema til børnemiljøvurdering

v      Cafedebat

v      Dialogkort

I Regnbuen har leder og en pædagog arbejdet med børnemiljøvurderingen, hvor vi har taget det op på personalemøder og bestyrelsesmøder.

Kortlægning

Lolland kommune anbefaler at dagtilbuddene vælger blandt og anvender DCUM´s materialer, som alle er blevet præsenteret for;

v      Børneinterviews

v      Hvordan har du det i børnehaven?

v      Iagttagelsesskema

v      Optællingsskema

v      Relationsblomst

v      Relationsskema

v      Venskabsskema

v      Rundgangsskemaer

v      Undersøgelseskassen

Derudover kan anvendes materiale fra www.bm-termometeret.dk som supplerende materiale.

I Regnbuen valgte vi, for at få et overordnet indblik i børnenes vurdering af børnemiljøet i børnehaven af det fysiske, psykiske og æstetiske, at benytte interview med de ældste børn.

Beskrivelse af resultater

I denne fase forholder personalet sig til dataindsamlingen på alle tre områder, og forsøger at tolke ”børnenes stemmer” i forhold til hvad der skiller sig ud positivt og negativt.

Følgende spørgsmål bør altid være i spil i den samlede personalegruppe;

Hvad er anderledes end vi forventede?

Hvad er det vigtigste, som vi iagttog/hørte fra børnene?

Hvad blev vi inspireret til ved at indtage børnenes perspektiv

De konkrete beskrivelser fra vurderingen af datamaterialet skal fremgå at den samlede skriftlige børnemiljøvurdering.

Handleplan

Handleplanen skal beskrive hvordan dagtilbuddet kan udvikle børnemiljøet på bestemte områder.

I Lolland kommunes dagtilbud arbejdes med handleplaner som beskriver tiltag både kortsigtet (hvad vi gør her og nu) og langsigtet. Handleplan laves i skemaform, som både beskriver den konkrete handling, rækkefølge og tidsramme og hvem der er ansvarlig for gennemførsel af tiltagne.

Evaluering:

Beskriv her hvordan og hvornår i evaluerer jeres børnemiljøvurdering

Når I kommer til tidspunktet for evaluering – besvar da på evalueringsspørgsmålene

Tidsperspektivet er at børnemiljøvurderingerne skal evalueres minimum hvert 3. år, eller når der forekommer ændringer som har betydning for børnemiljøet.

I Lolland kommunes dagtilbud evalueres børnemiljøvurderingens handleplan en gang årligt i forbindelse med evaluering af læreplaner, for at sikre sammenhængen i den pædagogiske praksis.

I Lolland kommune anbefaler vi alle dagtilbud at anvende følgende evalueringsspørgsmål til evaluering børnemiljøvurderingen såvel som andre tiltag

Information i tilfælde af smitte

Et barn/personale i daginstitutionen er smittet med influenza A (H1N1)

Hvad skal du gøre?

Hvis dit barn tilhører risikogruppen bør du kontakte barnets egen læge / vagtlæge og oplyse, at der i institutionen har været en person syg med den nye influenza.

Børn i risikogruppe er

børn under 2 år

børn med følgende:

Nedsat lungefunktion(cystisk fibrose), astma, hjertekarsygdomme, sukkersyge eller nedsat immunforsvar.

Tilhører dit barn ikke risikogruppen skal du ikke foretage dig yderligere, men være opmærksom på, om dit barn får influenza.

Influenzasymptomer er pludselig opstået feber over 38°, ondt i halsen, hoste og muskelsmerter. Diarré kan også forekomme.

Symptomer på influenza vil normalt vise sig inden for 7 dage, efter man har været udsat for smitte.

Bliver dit barn sygt, skal du ikke tage dit barn til lægen uden forudgående aftale, men kan ved behov kontakte egen læge / vagtlægen telefonisk.

Når du taler med lægen, skal du oplyse, at dit barn har været i kontakt med en person med influenza A (H1N1).

Syge børn må af hensyn til risiko for smittespredning ikke modtages i daginstitutionen, før de er raske.

Hvis dit barn ikke har influenzasymptomer, skal du ikke tage særlige forholdsregler. Raske børn kan bevæge sig rundt, som de plejer.

Forebyggelse af influenza smittespredning foregår ved

Hyppig håndvask med vand og sæbe,

Host eller nys i ærmet,

Bliv hjemme, hvis du er syg.

Der kan læses mere om influenza A (H1N1) på Sundhedsstyrelsens hjemmeside www.sst.dk.

Sundhedstjenesten Lolland kommune

ikke berettiger til skoleudsættelse. Vurderingen vil her være, at barnet optages

Testen

Hvem?

Samarbejdet?

Organisering af pædagogiske tiltag